Ключевые аспекты построения эффективной системы оценки качества образования и использования результатов оценки учебных достижений школьников

О курсе
Программа
Участники
Материалы
Фотоальбом

Сроки и место проведения

27-30 марта 2012 г., г. Москва, Российская академия образования

Цель курса

Цель курса состоит в том, чтобы обсудить базовые характеристики эффективной системы оценивания и возможные варианты использования данных программ оценки учебных достижений школьников.

Ключевые вопросы для обсуждения:

Какие факторы и условия необходимо учитывать при построении эффективной системы оценки качества образования?
Каким образом могут быть использованы результаты различных программ оценки (крупномасштабные исследования, экзамены, оценка на уровне класса) для повышения качества деятельности образовательной системы и улучшения результатов обучения школьников?

Целевые группы

Курс ориентирован на следующие группы участников из России, а также стран СНГ и Восточной Европы:

Представители органов управления образованием различных уровней, отвечающие за разработку и реализацию образовательной политики в области оценки качества образования.
Специалисты национальных и территориальных учреждений и организаций, координирующих проведение программ оценки учебных достижений школьников.
Исследователи и аналитики в области оценки качества образования.

Ожидаемые результаты

Слушатели, прошедшие обучение, должны:

понимать назначение, возможности и ограничения системы оценивания в образовании;
уметь осуществлять обоснованный выбор конкретного вида программы оценки в зависимости от существующих политических приоритетов, институционального и человеческого потенциала, финансовых ресурсов и других факторов;
уметь идентифицировать основные группы пользователей информации конкретных программ оценки и их информационные потребности;
знать основные способы, правила и условия эффективного использования результатов оценки;
критически оценивать риски и негативные последствия неправомерного использования информации;
получить начальный опыт анализа и разбора конкретных ситуаций (кейсов) по использованию результатов оценки учебных достижений школьников.

Актуальность курса

Управление системой образования – это сложный и дорогостоящий процесс. В случае, когда принятие решений базируется на реальных фактах, а не только на соображениях политического и идеологического характера, важно иметь достоверную информацию о результатах обучения. Правильно собранные и проанализированные данные об учебных достижениях школьников нужны на всех уровнях принятия педагогических решений: система образования в целом, отдельно взятая школа, конкретный класс.

Формирование системы оценки качества образования является одним из ключевых приоритетов развития образования многих стран мира. Все более широкое признание получает тот факт, что измерение учебных достижений учащихся необходимо не только для целей мониторинга, но и для повышения качества образования. Данные о достижениях учащихся могут быть использованы для подготовки широкого круга образовательных стратегий – от разработки и внедрения программ повышения эффективности преподавания и обучения в школах, выявления отстающих учащихся в целях предоставления им необходимой помощи до оказания соответствующей организационно-методической поддержки неэффективно работающим учителям и школам для обеспечения равных возможностей обучения всем учащимся. (Оценка качества образования: обзор международных подходов и тенденций. - Всемирный банк, 2005).

Создание системы оценки качества образования призвано обеспечить обучающихся и их родителей, педагогические коллективы школ и преподавателей учреждений профессионального образования, органы управления образованием всех уровней, институты гражданского общества, работодателей надежной информацией о состоянии и развитии системы образования на разных уровнях.

Эффективное использование результатов оценки связано с рядом обстоятельств. Наиболее существенные среди них:

качество научного обеспечения программы оценки, наличие высоких стандартов правил и процедур, регламентирующих реализацию программы оценки;
корректная интерпретация результатов исследований;
политическая воля и мотивация руководителей системы образования использовать результаты программ оценки;
наличие и доступность разнообразных информационных продуктов и услуг, направленных на удовлетворение информационных потребностей широкого круга пользователей, в том числе создателей учебно-методической литературы для школьных предметов и для программ повышения квалификации учителей;
умение преобразовать и представить результаты в виде, доступном для понимания широкому кругу пользователей.

Процедуры оценки действительно обеспечивают повышение качества образования, но только если используются для принятия адекватных и адресных решений, помогают учителям улучшить их педагогическую практику и вооружают родителей знанием о том, насколько хорошо учатся их дети.

Данный курс поможет профессионалам из разных стран и регионов России осмыслить ключевые принципы и характеристики эффективной системы оценивания, направленной на повышение качества деятельности системы образования и улучшение результатов обучения школьников. Участники курса изучат и обсудят концептуальную схему построения системы оценки качества образования, разберут подходы к использованию результатов оценки учебных достижений школьников и обсудят конкретные случаи и реальные примеры использования результатов на разных уровнях образования – от школьного класса до системы образования страны.

Содержание курса

В рамках курса будут рассмотрены следующие вопросы:

Виды оценки (мониторинги, национальные экзамены, внутриклассное и внутришкольное оценивание), их назначение.
Факторы, определяющие эффективность системы оценивания (благоприятная внешняя среда, координация и согласованность с элементами образовательной системы, технология).
Рамка для построения эффективной системы оценивания.
Диагностика состояния национальной/региональной системы оценки качества образования.
Условия эффективного использования результатов (надёжный инструментарий и процедура проведения оценивания, качественный анализ и представление результатов, вовлечение политиков и профессионального сообщества, поддержка других заинтересованных сторон).
Группы пользователей и основные способы использования информации.
Использование результатов мониторинговых исследований, национальных экзаменов, внутриклассного и внутришкольного оценивания.

Формы организации обучения

При проведении курса будут использоваться следующие формы обучения: лекции, групповые дискуссии, практические упражнения, анализ конкретных ситуаций и опыта деятельности образовательных систем России и зарубежных стран.

Преподаватели

Болотов Виктор Александрович – вице-президент РАО, академик РАО, д.п.н.
Вальдман Игорь Александрович – директор Российского тренингового центра, зав. лабораторией мониторинга качества образования Института управления образованием РАО, к.п.н.
Валькова Инна Пантелеймоновна – директор Центра оценки в образовании и методов обучения, Кыргызская Республика , к.п.н.
Мокринский Михаил Геннадьевич – директор лицея № 1535
Решетникова Оксана Александровна – зам. директора Тренингового центра, ст. научный сотрудник Института управления образованием РАО, к.п.н.

Партнёры Российского тренингового центра по проведению семинара

	Всемирный банк
	Российская академия образования
	Институт управления образованием РАО
	Региональная программа «Реформа систем образования в Центральной Азии» Германского общества по международному сотрудничеству (GIZ)
	Центр оценки в образовании и методов обучения, Кыргызстан
	Лицей №1535, г. Москва

Информационными партнёрами по проведению учебного курса являются

	РИА Новости, проект «Социальный навигатор»
	Издательская группа ЛОГОС

Время	Тематика	Содержание	Ведущие
	День 1 (27.03.12)
9.30-10.00	Открытие курса. Представление Тренингового центра и содержания учебного курса.	Информация о ТЦ и его учебных мероприятиях. Структура курса и организация работы слушателей.	Болотов В.А., Шаулин В.Н., Шмис Т.Г., Малеванов Е.Ю., Вальдман И.А.
10.00-11.30	Рамка для построения эффективной системы оценки качества образования. Часть 1. Виды и назначение программ оценки.	Краткая характеристика программ оценки, их возможности и ограничения, взаимосвязь. Национальные экзамены, крупномасштабные исследования (международные и национальные мониторинги), внутриклассное оценивание, процедуры оценки деятельности школы.	Болотов В.А., Вальдман И.А.
11.30-11.45	Кофе-брейк
11.45 – 13.15	Рамка для построения эффективной системы ОКО. Часть 2. Факторы, определяющие качество системы оценки качества образования.	Характеристика компонентов, определяющих эффективность системы оценивания (благоприятная среда, координация и согласованность с системой, технология). Описание уровней развития системы ОКО.	Вальдман И.А., Решетникова О.А.
13.15 – 14.15	Обед
14.15 – 15.45	Практическое задание. Диагностика региональной/национальной системы оценки качества образования.	Практическая работа участников: экспертная оценка состояния системы ОКО страны/региона РФ на основе предложенных критериев.	Участники и преподаватели
15.45-16.00	Кофе-брейк
16.00 – 17.30	Дискуссия и представление участниками опыта построения ОКО в странах СНГ.	Представление участниками результатов практической работы. Выделение и обсуждение наиболее важных вопросов развития системы ОКО.	Участники и преподаватели
	День 2 (28.03.12)
10.00-11.30	Условия эффективного использования результатов оценки учебных достижений.	Представление и обсуждение условий использования результатов программ оценки Матрица использования результатов. Международный опыт использования результатов оценки.	Вальдман И.А.,. участники курса
11.30-11.45	Кофе-брейк
11.45 – 13.15	Использование результатов национальных экзаменов и международных исследований. Опыт России.	Позитивный опыт использования результатов экзаменов и международных исследований качества образования. Как не следует/нельзя использовать результаты экзаменов (пример ЕГЭ).	Болотов В.А.
13.15 – 14.15	Обед
14.15 – 15.45	Использование результатов национальных мониторингов и экзаменов на уровне страны.	Кейс Кыргызстана: общереспубликанское тестирование, национальная оценка образовательных достижений учащихся (НООДУ)	Валькова И.П., представители Кыргызстана
15.45-16.00	Кофе-брейк
16.00 – 17.30	Использование результатов оценки качества образования на уровне страны и региона.	Представление и обсуждение конкретного опыта стран и регионов.	Представители стран СНГ и регионов РФ
	День 3 (29.03.12)	Визит в лицей №1535, г. Москва
10.00-11.30	Использование результатов внутриклассного и внутришкольного оценивания. Часть 1. Система внутришкольного мониторинга.	Использование результатов оценки на уровне школы. Кейс лицея №1535 г. Москвы.	Мокринский М.Г., представители пед. коллектива лицея
11.30-11.45	Кофе-брейк
11.45 – 13.15	Использование результатов внутриклассного и внутришкольного оценивания. Часть 2. Формирующее оценивание.	Как организуется система оценки на уровне класса и каким образом используются её результаты. Кейс лицея №1535 г. Москвы.	Мокринский М.Г., представители пед. коллектива лицея
13.15 – 14.15	Обед
14.15 – 16.00	Групповая дискуссия.	Обсуждение кейса лицея №1535 г. и основных элементов эффективной системы внутришкольного оценивания.	Участники курса
	День 4 (30.03. 2012)
10.00 – 11.30	Групповая работа.	Заполнение матрицы использования результатов.	Участники курса
11.30 – 11.45	Кофе-брейк
11.45 – 13.30	Итоговая дискуссия и представление результатов работы групп.		Участники курса
13.30 – 14.15	Обед
14.15 – 15.00	Подведение итогов и закрытие курса.	Обмен мнениями, анкетирование, вручение сертификатов.

№	ФИО участника	Страна/Регион РФ	Организация, должность участника
Участники из стран СНГ
	Арутунян Емил Фирдусович	Республика Армения	Центр оценки и тестирования, начальник отдела
	Микаелян Оник Саркисович	Республика Армения	Национальный Институт Образования, начальник отдела
	Испирян Ара Сепикович	Республика Армения	Центр оценки и тестирования, главный специалист
	Пальчик Геннадий Владимирович	Республика Беларусь	Национальный институт образования Республики Беларусь, директор
	Базарбаева Чолпон Мелисовна	Кыргызская Республика	Национальный центр тестирования Министерства образования и науки Кыргызской Республики, методист высшей категории
	Валькова Инна Пантелеймоновна	Кыргызская Республика	Центр оценки в образовании и методов обучения Республики Кыргызстан, директор
	Шарипова Тамано Тоджиддиновна	Республика Таджикистан	Министерство образования Республики Таджикистан, специалист Управления международных отношений
	Тагдиров Тагдиршо Киноатович	Республика Таджикистан	Государственная служба по надзору в сфере образования МО РТ, зав. отделом нострификации
	Грехов Алексей Викторович	Республика Туркменистан	Германское Общество по Международному Сотрудничеству (GIZ), национальный координатор в Туркменистане проекта «Реформа систем образования в Центральной Азии»
Участники из регионов Российской Федерации
	Амельченкова Ольга Евстафьевна	Смоленская область	ГАУ ДПО С(ПК) «Смоленский областной институт развития образования», методист отдела оценки качества образования
	Архипова Евгения Владимировна	Ямало-Ненецкий автономный округ	Государственное казенное учреждение «Региональный центр оценки качества образования», методист
	Белевитина Светлана Андреевна	Тамбовская область	ТОГКУ «Центр экспертизы образовательной деятельности, ведущий специалист отдела по оценке индивидуальных достижений обучающихся
	Газимагомедова Патина Казимовна	Республика Дагестан	Государственное бюджетное учреждение «Республиканский центр обработки информации», заместитель директора
	Головичер Галина Валентиновна	Ямало-Ненецкий автономный округ	Государственное казенное учреждение «Региональный центр оценки качества образования», заместитель директора
	Горлов Павел Иванович	Томская область	Центр мониторинга и оценки качества образования Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования, ведущий научный сотрудник
	Ефремова Марина Александровна	Ульяновская область	ОГАУ «Ульяновский областной центр информационно-методического и организационно-технического сопровождения процедур надзора и контроля в сфере образования», заместитель директора
	Жданов Сергей Алексеевич	Липецкая область	Государственное (областное) бюджетное учреждение «Центр мониторинга и оценки качества образования», директор
	Замятина Людмила Александровна	Ямало-Ненецкий автономный округ	Государственное казенное учреждение «Региональный центр оценки качества образования», методист
	Зияева Гульмира Акмаловна	Республика Татарстан	Государственное учреждение «Республиканский центр мониторинга качества образования», начальник отдела мониторинговых исследований
	Калашников Павел Евгеньевич	Самарская область	Министерство образования и науки Самарской области, руководитель управления по надзору и контролю в сфере образования
	Карлов Алексей Иванович	Орловская область	Казенное учреждение Орловской области «Региональный центр оценки качества образования», директор
	Козина Елена Николаевна	Ярославская область	Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Информационно-образовательный центр», директор
	Лошкарева Елена Владимировна	Тверская область	Государственное бюджетное учреждение Тверской области «Центр оценки качества образования», директор
	Медведева Наталия Константиновна	Удмуртская Республика	Автономное учреждение Удмуртской Республики «Региональный центр информатизации и оценки качества образования», директор
	Молодцова Валентина Ивановна	Ярославская область	Государственное учреждение Ярославской области «Центр оценки и контроля качества образования», директор
	Новиков Александр Евгеньевич	г. Москва	ФГАОУ «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», доцент кафедры развития образования
	Онодало Тамара Митрофановна	Ульяновская область	Ульяновский государственный технический университет (УлГТУ), директор центра довузовской подготовки НП «Центр оценки качества образования Ульяновской области»
	Петухова Нина Ивановна	Ярославская область	Государственное учреждение Ярославской области «Центр оценки и контроля качества образования», начальник отдела
	Сахнова Ирина Александровна	Республика Татарстан	Государственное бюджетное учреждение «Республиканский центр мониторинга качества образования», директор
	Сенкевич Катерина Викторовна	Ивановская область	Областное государственное бюджетное учреждение «Ивановский учебно-методический центр информатизации и оценки качества образования», методист отдела по ЕГЭ и оценке качества
	Смирнова Марина Юрьевна	Ярославская область	Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3», заместитель директора
	Сычева Галина Валентиновна	Удмуртская Республика	Автономное учреждение Удмуртской Республики «Региональный центр информатизации и оценки качества образования», заместитель директора по научно-методической работе
	Тимофеева Светлана Владимировна	Чувашская Республика	БОУДПО (ПК) «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики, начальник управления учебной и кадровой работы
	Хазова Галина Алексеевна	Владимирская область	Государственное бюджетное учреждение Владимирской области «Центр экспертизы образовательной деятельности и обработки информации единого государственного экзамена (ЕГЭ)», заведующий отделом
	Харченко Кристина Валерьевна	Ростовская область	ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет», Региональное представительство центра тестирования, программист
	Чаговец Александра Ивановна	Калужская область	Министерство образования и науки Калужской области, ведущий специалист отдела лицензирования и государственной аккредитации управления по надзору и контролю в сфере образования