Открыт свободный доступ к серии аналитических материалов по национальным и региональным системам оценки качества общего (школьного) образования

Открыт свободный доступ к серии аналитических материалов по национальным и региональным системам оценки качества общего (школьного) образования

1

Открыт свободный доступ к серии аналитических материалов по национальным и региональным системам оценки качества общего (школьного) образования

Вебинар «Опыт апробации независимой оценки профессиональных компетенций будущих педагогов»

Вебинар «Опыт апробации независимой оценки профессиональных компетенций будущих педагогов»

1

Вебинар «Опыт апробации независимой оценки профессиональных компетенций будущих педагогов»

Вебинар «Подходы к формированию фондов оценочных средств образовательных организаций СПО и проблемы их сопряжения с оценочными средствами органов контроля и надзора организаций, проводящих независимую оценку квалификаций»

Вебинар «Подходы к формированию фондов оценочных средств образовательных организаций СПО и проблемы их сопряжения с оценочными средствами органов контроля и надзора организаций, проводящих независимую оценку квалификаций»

1

Вебинар «Подходы к формированию фондов оценочных средств образовательных организаций СПО и проблемы их сопряжения с оценочными средствами органов контроля и надзора организаций, проводящих независимую оценку квалификаций»

Вебинар «Уроки, извлеченные из опыта построения национальной системы оценки качества образования Казахстана»

Вебинар «Уроки, извлеченные из опыта построения национальной системы оценки качества образования Казахстана»

1

Вебинар «Уроки, извлеченные из опыта построения национальной системы оценки качества образования Казахстана»

Уроки, извлеченные из опыта построения национальной системы оценки качества образования Казахстана

Уроки, извлеченные из опыта построения национальной системы оценки качества образования Казахстана

<p class="rtejustify">Российский тренинговый центр Института образования Национального исследовательского университета &laquo;Высшая школа экономики&raquo; совместно с Национальным центром тестирования Министерства образования и науки Республики Казахстан провели вебинар на тему <strong>&laquo;Уроки, извлеченные из опыта построения национальной системы оценки качества образования Казахстана&raquo;, </strong>который состоялся&nbsp;<strong>20 апреля 2016 года</strong>.</p> <p><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/GWY1ZBLvZ2g" width="640"></iframe></p> <p class="rtejustify">&nbsp;</p> <p class="rtejustify"><strong>Публикации в СМИ по итогам вебинара:</strong></p> <p itemprop="name">Проект &quot;Социальный навигатор&quot; МИА &quot;Россия сегодня&quot; - &quot;<strong><a href="http://ria.ru/sn_edu/20160420/1415790203.html" target="_blank">Специалисты обсудили систему оценки качества образования</a>&quot;</strong></p> <p class="rtejustify">ИА Новости-Казахстан -<span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-stretch: inherit; line-height: 16.003px; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; vertical-align: baseline; color: rgb(0, 0, 0);">&nbsp;&quot;</span><strong><a href="http://newskaz.ru/society/20160421/11720858.html#ixzz46eO2JSSA" target="_blank">Россия и&nbsp;Казахстан договорились развивать диалог по&nbsp;совместному совершенствованию системы оценки качества образования</a></strong>&quot;<br /> &nbsp;</p> <p class="rtejustify"><strong>Аннотация:</strong></p> <p class="rtejustify">Национальная система оценки качества образования Казахстана согласно Закону &laquo;Об Образовании&raquo; определена как &laquo;совокупность институциональных структур, процедур, форм и способов установления соответствия качества образования государственным общеобязательным стандартам образования, потребностям личности, общества и государства&raquo;. Становление национальной системы оценки качества образования (НСОКО) началось в начале 2000-х, и за прошедшее время пройден путь, который имеет свои особенности, состоит из многих характеристик. Развитие НСОКО сопровождалось изменением количества проводимых оценочных процедур, количества предприятий и организаций входящих в инфраструктуру и другими изменениями, менялось отношение к НСОКО как к целостной системе, развивающейся по единой нормативной базе. Специалистами и руководителями разных уровней предпринимались попытки по описанию системы, рассмотрению возможных направлений развития системы или ее элементов. Описание развития НСОКО и уроков, извлекаемых из опыта ее построения, базируется на Концептуальной рамке, разработанной в рамках программы READ.</p> <p class="rtejustify">Единое национальное тестирование, внедренное в 2004 году, является самым крупномасштабным экзаменом в Казахстане. Кроме него есть еще 8 крупных экзаменов и мониторингов, проводимых по технологиям, разработанным в Национальном центре тестирования, который осуществляет свою деятельность на уровне среднего, высшего и послевузовского образования. Наличие такого количества мероприятий является основной особенностью деятельности.</p> <p class="rtejustify">На вебинаре было представлено описание состоящей из столь большого количества элементов НСОКО Казахстана.</p> <p class="rtejustify"><strong>Докладчик:</strong></p> <p class="rtejustify"><strong>Абдиев Кали Сеильбекович</strong>, директор Национального центра тестирования Министерства образования и науки Республики Казахстан, д.п.н.</p> <p class="rtejustify"><strong>Ведущий вебинара:</strong></p> <p class="rtejustify"><strong>Болотов Виктор Александрович</strong>, научный руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ, академик РАО, д.п.н.</p> <p class="rtejustify">Вебинар посетили представители национальных/региональных органов управления образованием, специалисты национальных центров тестирования, центров оценки качества образования, институтов развития образования и методических служб.</p> <p class="rtejustify"><strong>В ходе мероприятия были рассмотрены следующие вопросы:</strong></p> <ol> <li class="rtejustify"> Краткое описание Национальной системы оценки качества образования Казахстана (инфраструктура, проводимые оценочные мероприятия);</li> <li class="rtejustify"> Развитие отдельных элементов НСОКО. Чего не хватает в благоприятной среде &ndash; в политике, бюджете, организационной структуре, кадровом обеспечении;</li> <li class="rtejustify"> Достаточно ли существующих видов внешнего оценивания для полного охвата всех уровней системы образования;</li> <li class="rtejustify"> Место Единого национального тестирования (ЕНТ) в системе образования Казахстана. Проблемы по применению результатов;</li> <li class="rtejustify"> Как должен меняться ЕНТ, чтобы удовлетворять запросам общества;</li> <li class="rtejustify"> Перспективы развития НСОКО. Что предусмотрено в стратегических документах, что обсуждается в обществе?</li> </ol> <p><strong>Информационные партнёры по проведению вебинара:</strong></p> <p>Проект &quot;Социальный навигатор&quot; МИА &quot;Россия сегодня&quot;</p> <p><a href="http://ria.ru/sn/" target="_blank"><img alt="" src="/sites/default/files/pictures/LogoPartner/logo-socinavigator-full.jpg" style="float: left; height: 72px; width: 343px;" /></a></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Евразийская Ассоциация оценки качества образования (ЕАОКО)</p> <p><a href="http://eaoko.org/ru/" target="_blank"><img alt="" src="/sites/default/files/pictures/LogoPartner/eaoko_kartinkoy.png" style="width: 196px; height: 70px;" /></a></p>

Уроки, извлеченные из опыта построения национальной системы оценки качества образования Казахстана

Вебинар "Использование результатов мониторинга образовательных достижений на региональном, муниципальном и школьном уровнях"

Вебинар "Использование результатов мониторинга образовательных достижений на региональном, муниципальном и школьном уровнях"

1

Вебинар "Использование результатов мониторинга образовательных достижений на региональном, муниципальном и школьном уровнях"

Вебинар «Инструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS) и его возможности для повышения качества образования»

Вебинар «Инструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS) и его возможности для повышения качества образования»

1

Вебинар «Инструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS) и его возможности для повышения качества образования»

Семинар Института образования НИУ ВШЭ «Задавая нормы развития (осмысление опыта реализации системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)»

Семинар Института образования НИУ ВШЭ «Задавая нормы развития (осмысление опыта реализации системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)»

1

Семинар Института образования НИУ ВШЭ «Задавая нормы развития (осмысление опыта реализации системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)»

Вебинар "Новые и традиционные формы наглядности в УМК по истории Отечества нового поколения"

Вебинар "Новые и традиционные формы наглядности в УМК по истории Отечества нового поколения"

1

Вебинар "Новые и традиционные формы наглядности в УМК по истории Отечества нового поколения"

Освещение проблем духовной и культурной жизни России в УМК по истории Отечества нового поколения

Освещение проблем духовной и культурной жизни России в УМК по истории Отечества нового поколения

<p class="rtejustify">Российский тренинговый центр Института образования совместно с Дирекцией общего образования Национального исследовательского университета &laquo;Высшая школа экономики&raquo; организовали второй из трех вебинаров для учителей и преподавателей истории на тему &laquo;<strong>Освещение проблем духовной и культурной жизни России в УМК по истории Отечества нового поколения</strong>&raquo;, который состоялся&nbsp;<strong>3 марта 2016 года</strong>.</p> <p><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/C9WQdqU6XKY" width="640"></iframe></p> <p><strong>Аннотация:</strong></p> <p class="rtejustify">В Историко-культурном стандарте тема отечественной культуры заняла особое место. Сделан акцент &laquo;на новом походе к истории отечественной культуры как непрерывному процессу обретения национальной идентичности, не сводящемуся к перечислению имен и творческих достижений, логически увязанному с политическим и социально-экономическим развитием страны&raquo;.</p> <p class="rtejustify">В результате в новом поколении УМК по отечественной истории темы, связанные с культурой, занимают в курсе обучения равновеликое значение с вопросами политической, военной, экономической истории. Была поставлена задача: в процессе обучения и воспитания &laquo;учащиеся должны усвоить, что производство духовных и культурных ценностей не менее важная задача, чем другие виды человеческой деятельности, а изучение культуры и культурного взаимодействия народов России и СССР будет способствовать формированию у школьников представлений об общей исторической судьбе&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; нашей Родины&raquo;.</p> <p class="rtejustify">Количество параграфов, посвященных отечественной культуре, в УМК нового поколения увеличилось. Коренным образом изменилось содержание &ndash; кроме традиционного изложения о достижениях культуры общероссийского значения, большое значение уделено социокультурному материалу, истории повседневности.</p> <p class="rtejustify">На вебинаре рассмотрим место темы отечественной культуры в Историко-культурном стандарте, а также то, как проводить уроки, связанные с ценностями отечественной культуры.</p> <p><strong style="text-align: justify;">Докладчик:</strong></p> <ul> <li class="rtejustify"> <strong><a href="http://www.drofa.ru/about/fyodorov/">Федоров Иван Николаевич</a></strong>, учитель истории, обществознания и права гимназии №&nbsp;1539 (г. Москва), участник авторской группы линии учебников по истории.</li> </ul> <p class="rtejustify"><strong>Ведущие вебинара:</strong></p> <ul> <li class="rtejustify"> <strong><a href="http://www.hse.ru/org/persons/26779408" target="_blank">Борисова Людмила Александровна</a></strong>, заместитель директор Дирекции общего образования, эксперт по г. Москве, доцент, к.п.н.</li> <li class="rtejustify"> <strong><a href="http://www.hse.ru/org/persons/126925460" target="_blank">Горбовский Ростислав Викторович</a></strong>, администратор Российского тренингового центра, аналитик Центра мониторинга качества образования Инобра НИУ ВШЭ.</li> </ul> <p class="rtejustify">Вебинар посетили представители институтов развития образования / повышения квалификации работников образования, представители методических объединений и методических служб, учителя и преподаватели истории.</p> <p class="rtejustify"><strong>Были рассмотрены следующие вопросы:</strong></p> <ol> <li class="rtejustify"> Какое место занимают тема отечественной культуры в Историко-культурном стандарте?</li> <li class="rtejustify"> Как история отечественной культуры представлена в структуре УМК нового поколения?</li> <li class="rtejustify"> Как проводить уроки, связанные с ценностями отечественной культуры в ходе внедрения инновационного УМК?</li> </ol> <div> <p class="rtejustify">&nbsp;</p> <p class="rtejustify"><strong>С ранее проведенными мерпориятиями по истории можно ознакомиться по ссылкам ниже:</strong></p> <ul> <li class="rtejustify"> Первый из трех вебинаров по истории &quot;<a href="http://www.rtc-edu.ru/trainings/vebinar/506" target="_blank"><strong>Использование исторических источников в УМК по истории Отечества нового поколения</strong></a>&quot;</li> <li class="rtejustify"> Семинар Института образования НИУ ВШЭ &quot;<strong><a href="https://www.youtube.com/watch?v=mRnRx9AmXZA" target="_blank">Современные подходы к преподаванию истории в школе</a></strong>&quot;</li> </ul> <p class="rtejustify">&nbsp;</p> <p class="rtejustify"><strong>Информационным партнёром по проведению вебинара является</strong></p> </div> <div> <div style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: arial, sans-serif; font-size: 12.8px;"> <span style="color: rgb(34, 34, 34); font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 12px;">Владимирский институт развития образования имени Л.И. Новиковой</span></div> <div> <a href="http://viro33.ru/" target="_blank"><img alt="" src="/sites/default/files/pictures/LogoPartner/banner_viro.jpg" style="width: 281px; height: 72px;" /></a></div> </div> <p>&nbsp;</p>

Освещение проблем духовной и культурной жизни России в УМК по истории Отечества нового поколения

Публикации

Современная аналитика образования (1 выпуск): Российские педагоги в зеркале международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013)

Доклад является первой официальной публикацией итогов анализа результатов международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013), а также первой публикацией из серии нового издательского проекта Института образования НИУ ВШЭ "Современная аналитика образования".

«Международное исследование по вопросам преподавания и обучения» (Teaching and Learning International Survey — TALIS) является наиболее масштабным и авторитетным международным исследованием учителей и директоров школ в мире. Организация по экономическому сотрудничеству и развитию (ОЭСР) проводит его для сбора и сопоставления информации об учителях и директорах школ разных стран по ряду ключевых областей.

Скачать

Вальдман И.А. Сравнительный анализ опыта использования результатов национальных мониторингов учебных достижений в Австралии, США и Чили

В статье на примере программ национальной оценки Австралии, США и Чили рассматриваются ключевые вопросы, связанные с использованием результатов оценки учебных достижений школьников при проведении национальных мониторингов качества образования. Обсуждаются особенности использования результатов в каждой из стран, включая интерпретацию и представление данных оценки для различных групп пользователей.

Скачать

Рейтинги в образовании: от разовых практик к культурным решениям

Статьи сборника, подготовленного под эгидой Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по развитию науки и образования объединяет единая тема — принципы культурного рейтингования в образовании. Включенные в сборник аналитические материалы и результаты общероссийских и региональных исследований, описание конкретных практик построения рейтингов образовательных организаций – представляют различные под ходы и механизмы рейтингования в российском образовании, фиксируют возможные риски и проблемы, возникающие в этом процессе и предлагают пути их преодоления. Сборник адресован руководителям и работникам органов управления образованием, образовательных организаций, а также всем специалистам и гражданам, заинтересованным в развитии российской системы образования.

Скачать

Вальдман И.А. Национальные мониторинги учебных достижений в странах мира: опыт США.

В статье на примере национальной программы оценки прогресса в образовании NAEP (США) обсуждаются такие вопросы, как цели национального мониторинга и его характеристики, представление результатов оценки, целевые группы и способы их информирования, информационные продукты и их содержание. NAEP даёт картину состояния и тенденций в результатах обучения американских школьников, служит основанием для разработки образовательной политики на уровне страны и штатов.

Скачать