XVI Апрельская международная научная конференция «Модернизация экономики и общества»

XVI Апрельская международная научная конференция «Модернизация экономики и общества»

1

XVI Апрельская международная научная конференция «Модернизация экономики и общества»

Вебинар "Кто и как может использовать данные самообследования школы?"

Вебинар "Кто и как может использовать данные самообследования школы?"

1

Вебинар "Кто и как может использовать данные самообследования школы?"

Трехуровневая модель освоения учебного содержания. Диагностика выпускников начальной школы с помощью инструмента SAM

Трехуровневая модель освоения учебного содержания. Диагностика выпускников начальной школы с помощью инструмента SAM

<p class="rtejustify"><strong>23 марта 2015 года </strong>состоялся очередной вебинар Российского тренингового центра Института образования НИУ ВШЭ, проводимого совместно с Центром международного сотрудничества по развитию образования (CICED) на тему &laquo;<strong>Трехуровневая модель освоения учебного содержания. Диагностика выпускников начальной школы с помощью инструмента SAM</strong>&raquo;.</p> <p class="rtejustify">SAM &ndash; это тестовый инструмент для диагностики учебно-предметных компетенций, т.е. действенных способностей, формирующихся в результате освоения школьниками предметных дисциплин. Модель SAM разработана в русле психологической теории Л.С.Выготского и к настоящему моменту на ее основе созданы два теста для начальной школы: по математике и русскому языку. SAM адресован прежде всего отдельной школе в качестве средства мониторинга образовательного процесса. В то же время применение SAM может осуществляться и в рамках деятельности локальной образовательной системы, включающей органы управления, институт повышения квалификации, исследовательские учреждения. В рамках вебинара слушатели смогли ознакомиться с моделью и инструментом SAM, а также задали вопросы разработчикам теста.</p> <p class="rtejustify"><strong>С докладами выступали:</strong></p> <ul> <li class="rtejustify"> <strong>Нежнов Петр Геннадьевич</strong>,&nbsp;ведущий научный сотрудник Лаборатории психологической антропологии Института психолого-педагогических проблем детства Российской академии образования, заведующий лабораторией НИИ развития дошкольного образования РАО, к.псх.н.;</li> <li class="rtejustify"> <strong>Воронцов Алексей Борисович</strong>, доцент, руководитель Экспериментального учебного комплекса &laquo;Школа развития&raquo;, председатель правления Международной Ассоциации &laquo;Развивающее&nbsp;обучение&raquo;, к.п.н.</li> </ul> <p class="rtejustify"><strong>Проводил вебинар:</strong></p> <ul> <li class="rtejustify"> <a href="http://www.hse.ru/org/persons/7103789">Болотов Виктор Александрович</a>, научный руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ, академик РАО, д.п.н.;</li> </ul> <p class="rtejustify">В вебинаре приняли участие представители национальных/региональных органов управления образованием, специалисты национальных центров тестирования, центров оценки качества образования, институтов развития образования и методических служб, руководители и педагогически работники образовательных организаций.</p> <p class="rtejustify"><strong>В ходе вебинара были рассмотрены следующие вопросы:</strong></p> <ol> <li class="rtejustify"> Основания оценки образовательных результатов</li> <li> Модель обучения в рамках теории культурного развития (Л.С.Выготский)</li> <li> Модель нормирования и оценки образовательных результатов SAM</li> <li> Перспективы использования тестов SAM</li> </ol> <p>Вебинар проводился при информационной поддержке Независимого педагогического издания &laquo;Учительская газета&raquo;</p> <p><a href="http://www.ug.ru/" target="_blank"><img alt="" src="/sites/default/files/files/trainings/vebinars/veb29/uchitelskaya_gazeta.jpg" style="width: 220px; height: 35px;" /></a></p>

Трехуровневая модель освоения учебного содержания. Диагностика выпускников начальной школы с помощью инструмента SAM

Вебинар «Трехуровневая модель освоения учебного содержания. Диагностика выпускников начальной школы с помощью инструмента SAM»

Вебинар «Трехуровневая модель освоения учебного содержания. Диагностика выпускников начальной школы с помощью инструмента SAM»

1

Вебинар «Трехуровневая модель освоения учебного содержания. Диагностика выпускников начальной школы с помощью инструмента SAM»

Вебинар «Управление инновационной деятельностью»

Вебинар «Управление инновационной деятельностью»

1

Вебинар «Управление инновационной деятельностью»

Вебинар "Первые результаты международного исследования первоклассников iPIPS: от стартовой диагностики к измерению индивидуального прогресса обучения в первом классе начальной школы"

Вебинар "Первые результаты международного исследования первоклассников iPIPS: от стартовой диагностики к измерению индивидуального прогресса обучения в первом классе начальной школы"

1

Вебинар "Первые результаты международного исследования первоклассников iPIPS: от стартовой диагностики к измерению индивидуального прогресса обучения в первом классе начальной школы"

Двенадцатая ежегодная конференция "Тенденции развития образования"

Двенадцатая ежегодная конференция "Тенденции развития образования"

1

Двенадцатая ежегодная конференция "Тенденции развития образования"

Вебинар «Особенности организации и использования результатов оценки качества начального образования на уровне региона: опыт Красноярского края»

Вебинар «Особенности организации и использования результатов оценки качества начального образования на уровне региона: опыт Красноярского края»

1

Вебинар «Особенности организации и использования результатов оценки качества начального образования на уровне региона: опыт Красноярского края»

Вальдман И.А. Сравнительный анализ опыта использования результатов национальных мониторингов учебных достижений в Австралии, США и Чили

Вальдман И.А. Сравнительный анализ опыта использования результатов национальных мониторингов учебных достижений в Австралии, США и Чили

<p class="rtejustify">В статье на примере программ национальной оценки Австралии, США и Чили рассматриваются ключевые вопросы, связанные с использованием результатов оценки учебных достижений школьников при проведении национальных мониторингов качества образования. Обсуждаются особенности использования результатов в каждой из стран, включая интерпретацию и представление данных оценки для различных групп пользователей.</p> <p class="rtejustify"><span style="font-size: 9px;"><a href="/sites/default/files/files/public/sravnenie_monitoringov_v_stranah_mira_0.pdf" target="_blank">Скачать</a></span></p>

Вальдман И.А. Сравнительный анализ опыта использования результатов национальных мониторингов учебных достижений в Австралии, США и Чили

photo: 

Годовой отчёт Российского тренинговго центра за 2014 год

Годовой отчёт Российского тренинговго центра за 2014 год

1

Годовой отчёт Российского тренинговго центра за 2014 год

Публикации

Современная аналитика образования (1 выпуск): Российские педагоги в зеркале международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013)

Доклад является первой официальной публикацией итогов анализа результатов международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013), а также первой публикацией из серии нового издательского проекта Института образования НИУ ВШЭ "Современная аналитика образования".

«Международное исследование по вопросам преподавания и обучения» (Teaching and Learning International Survey — TALIS) является наиболее масштабным и авторитетным международным исследованием учителей и директоров школ в мире. Организация по экономическому сотрудничеству и развитию (ОЭСР) проводит его для сбора и сопоставления информации об учителях и директорах школ разных стран по ряду ключевых областей.

Скачать

Вальдман И.А. Сравнительный анализ опыта использования результатов национальных мониторингов учебных достижений в Австралии, США и Чили

В статье на примере программ национальной оценки Австралии, США и Чили рассматриваются ключевые вопросы, связанные с использованием результатов оценки учебных достижений школьников при проведении национальных мониторингов качества образования. Обсуждаются особенности использования результатов в каждой из стран, включая интерпретацию и представление данных оценки для различных групп пользователей.

Скачать

Рейтинги в образовании: от разовых практик к культурным решениям

Статьи сборника, подготовленного под эгидой Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по развитию науки и образования объединяет единая тема — принципы культурного рейтингования в образовании. Включенные в сборник аналитические материалы и результаты общероссийских и региональных исследований, описание конкретных практик построения рейтингов образовательных организаций – представляют различные под ходы и механизмы рейтингования в российском образовании, фиксируют возможные риски и проблемы, возникающие в этом процессе и предлагают пути их преодоления. Сборник адресован руководителям и работникам органов управления образованием, образовательных организаций, а также всем специалистам и гражданам, заинтересованным в развитии российской системы образования.

Скачать

Вальдман И.А. Национальные мониторинги учебных достижений в странах мира: опыт США.

В статье на примере национальной программы оценки прогресса в образовании NAEP (США) обсуждаются такие вопросы, как цели национального мониторинга и его характеристики, представление результатов оценки, целевые группы и способы их информирования, информационные продукты и их содержание. NAEP даёт картину состояния и тенденций в результатах обучения американских школьников, служит основанием для разработки образовательной политики на уровне страны и штатов.

Скачать